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Policier intervenant au Programme d’intervention en milieu scolaire (PIMS) au poste de la MRC de Montcalm

Q. M. Losier, pouvez-vous nous expliquer en quoi consiste le travail de policier intervenant au Programme intervention en milieu scolaire (PIMS)?

Mon rôle consiste à intervenir auprès des jeunes victimes, témoins et contrevenants lorsqu’un acte criminel est commis dans une école secondaire. La plupart du temps, le délit est lié au taxage, au trafic de stupéfiants ou à la violence. Quand un acte criminel est commis, le directeur de l’école, un enseignant, un intervenant ou un élève m’appelle. J’entame alors une enquête criminelle; je rencontre les victimes, les témoins et les suspects. Généralement, les rencontres se font à l’école. Dans certains cas, je vais rencontrer le ou les suspects au poste de police avec les parents. 

Je joue aussi un rôle de personne-ressource dans les deux écoles secondaires où j’interviens. Les jeunes viennent souvent me voir pour avoir de l’information. De leur côté, les membres du personnel enseignant et les intervenants communiquent avec moi pour avoir des conseils sur les mesures à prendre dans certaines situations bien précises.

Q. Le travail varie-t-il beaucoup d’une région à l’autre?

Selon moi, les problématiques sont différentes en fonction des endroits. Je ne connais pas les particularités des autres MRC, mais il est certain que les tâches du policier intervenant PIMS ne sont pas partout pareilles.

Quand une problématique prend beaucoup d’ampleur dans une école, il m’arrive de faire des interventions en classe, de m’adresser à tout un groupe. Je considère que je suis là aussi pour éduquer les jeunes, leur expliquer les conséquences sociojudiciaires de leurs actes.

Q. Comment vous y prenez-vous pour établir un lien de confiance avec les adolescents?

J’ai rencontré plusieurs jeunes pour leur expliquer mon rôle. Quand un jeune ne me connaît pas, il faut d’abord que je fasse mes preuves. C’est quelque chose qui se fait graduellement. Les adolescents des deux écoles secondaires où je travaille savent que leur nom ne sera pas divulgué quand ils viennent se confier et ils m’informent régulièrement des délits commis.

Il est certain que les adolescents n’ont pas tous une image très positive de la police. Tout le monde doit veiller à ce que les jeunes n’aient pas peur de parler aux policiers.

Q. Comment ça se passe avec les membres du personnel de l’école?

La plupart d’entre eux sont collaboratifs. Ils comprennent que je suis là pour les aider et que les mesures prises par la direction de l’école doivent aller dans le même sens que mes interventions. Nous devons travailler ensemble pour améliorer la situation.

Q. Quelles sont les qualités nécessaires pour faire votre travail?

Avant toute chose, il faut aimer travailler avec les jeunes! Il faut être intègre et juste. Par exemple : l’intervention liée à un délit doit être la même pour tout le monde, que le suspect soit un premier de classe ou un récidiviste.

Ce que je fais est très exigeant, il ne faut donc pas avoir peur de travailler fort. Les adolescents d’aujourd’hui ne sont pas toujours faciles à approcher, surtout quand tu es policier et que tu es en position d’autorité par rapport à eux.

Q. Vous semblez passionné par votre travail. Qu’est-ce qui fait que vous trouvez cela si intéressant?

Je sens que mes interventions sont appréciées, je me fais souvent remercier pour ce que je fais. J’ai l’impression que les adultes et les jeunes trouvent que mon approche est humaine. De façon générale, je trouve valorisant de participer à l’éducation des jeunes, qui formeront la société de demain. Dans mes interventions, je mets l’accent sur le respect, j’explique aux jeunes que les citoyens ont des droits, mais aussi des responsabilités. Quand je rencontre un jeune en difficulté, je discute avec lui de ce qu’il veut faire dans la vie. Je prends le temps de lui expliquer qu’il y aura toujours des injustices et des irritants et qu’il doit apprendre à les gére Le fait d’être policier m’aide à transmettre ce message-là. En gros, c’est un travail que j’aime et que je trouve très gratifiant!

Q. Si vous aviez un message à adresser aux jeunes, quel serait-il?

D’essayer de garder l’esprit ouvert et de ne jamais avoir peur d’aller voir un policier pour lui parleLe travail d’un policier intervenant en milieu scolaire consiste à aider les jeunes, à faire de la prévention et non pas seulement de la répression.

J’aimerais aussi insister sur l’importance de parler.  Les ados doivent pouvoir raconter ce qu’ils vivent à une personne de confiance. Par exemple, si un jeune est témoin de taxage et qu’il décide de ne rien dire, il doit savoir qu’il pourrait lui-même en être victime un jour et qu’à ce moment-là, il apprécierait sûrement que le taxeur en paie les conséquences.

 

Une journée dans la vie d’un policier intervenant en milieu scolaire

 

Début de journée…

Briefing avec les enquêteurs

Suivi des appels téléphoniques

L’avant-midi…

Rencontre de suivi avec le directeur

Rencontre de prévention relative à un individu suspect avec un éducateur spécialisé et quatre élèves

L’après-midi…

Visite à l’école Havre-Jeunesse

Rencontre avec l’intervenante en toxicomanie

Fin de journée…

Rencontre avec le procureur de la cour municipale